Correctieschema
4.7/5 161 stemmen 161 stemmen 4.7/5 161
4.7/5 161 stemmen
Onderstaand beoordelingsschema geeft aan welke inhoudelijke knelpunten je scriptie kan bevatten. Dit correctieschema kun je als toetsmiddel voor je eigen scriptie gebruiken. Op welke inhoudelijke punten we je scriptie, plan van aanpak of verslag nakijken, hangt af van welke specifieke problemen er in voorkomen. Onze inhoudelijke controle kan onder andere bestaan uit:
- Aanscherpen onderzoeksvragen
- Controle opbouw scriptie
- Nagaan of theorie aansluit op onderzoeksvraag
- Controleren of bespreking van methodiek compleet is
- Nagaan of conclusie aansluit op uitgevoerde onderzoek
- Wijzen op herhalingen en ontbrekende delen
- Controleren of je logische redeneerlijn volgt
Om een impressie te krijgen van onze correctie kun je de voorbeelden bekijken.
Onderwerp en context Het begin van je scriptie is belangrijk, omdat het voor de lezer in één keer duidelijk moet zijn waar het over gaat. Wees dus zo helder, compleet en concreet mogelijk. In de aanleiding beschrijf je waarom het onderzoek wordt uitgevoerd. Afhankelijk van de hoofdvraag zal de aanleiding gaan over een theoretisch probleem, een praktisch probleem of een combinatie van beide. Probleemstelling De probleemstelling verwoordt het eigenlijke probleem waarover de scriptie handelt. Een te ruime (vage) probleemstelling geeft te weinig informatie over de beperkingen die je jezelf bij het onderzoek hebt opgelegd en is toepasbaar op vele mogelijke scripties over hetzelfde onderwerp. Alles wat niet wezenlijk bijdraagt tot een beter begrip van je onderzoek, leidt van de hoofdzaak af en maakt dat minder duidelijk wordt waar je onderzoek over gaat. Een handige toets is of je in één zin kunt formuleren wat je wil gaan onderzoeken. Relevantie De relevantie van een onderzoek beantwoordt de vraag waarom je iets wil weten. Hier geef je aan wat je onderzoek toevoegt aan de bestaande kennis. Dat kan een maatschappelijke relevantie zijn of relevantie voor het bedrijf of organisatie. Een onderzoeksvraag is relevant als de probleemstelling nog niet beantwoord is of als de probleemstelling de moeite van het beantwoorden waard is. Onderzoeksvraag De hoofdvraag vloeit voort uit de probleemstelling die je eerder hebt geformuleerd. Het is de algemene vraag over hoe dit probleem opgelost gaat worden. Deelvragen Meestal wordt een hoofdvraag in verschillende deelvragen onderverdeeld. Via de deelvragen kom je tot de beantwoording van de hoofdvraag.
Leeswijzer
In de leeswijzer aan het eind van je inleiding beschrijf je kort de opbouw van de rest van je scriptie
- Beschrijf je alle hoofdstukken van je scriptie?
- Is de leeswijzer niet te lang?
- Is je scriptie logisch, volgens de gangbare opbouw gestructureerd?
Theorie
Het doel van het theoretisch kader of literatuuronderzoek is te onderzoeken welke modellen en theorieën je gaat gebruiken voor je onderzoek. Om je literatuuronderzoek goed uit te voeren, neem je je probleemstelling en deelvragen als uitgangspunt. Je benoemt en definieert de belangrijkste begrippen uit je probleemstelling en deelvragen, en onderzoekt wat daarover vanuit de theorie bekend is.
- Hebben je theorieën betrekking op je onderzoek/onderzoeksvraag?
- Zijn de gebruikte theorieën specifiek genoeg? Te algemene theorieën voegen vaak weinig toe aan het gekozen onderwerp
- Leg je de gebruikte theorieën voldoende uit?
- Beargumenteer je waarom je bepaalde theorieën hebt opgenomen? De lezer moet begrijpen waarom de theorie is opgenomen en wat de elementen ervan betekenen.
- Weid je niet te veel uit en sla je niet te veel zijwegen in?
- Gebruik je niet te veel theorieën? Hou het aantal theorieën beperkt
- Licht je abstracte of wetenschappelijke begrippen voldoende toe?
- Vermeld je de geraadpleegde bronnen?
- Zijn de bronnen recent genoeg en zijn het wetenschappelijke bronnen?
Methode
In het hoofdstuk methode vertel je op welke wijze je de data gaat verzamelen. De gekozen onderzoeksmethode vloeit voort uit de onderzoeksvraag. Afhankelijk van je onderzoeksvraag is je onderzoek beschrijvend, verklarend, onderzoekend, definiërend, evaluerend of ontwerpend van aard. Je geeft aan of er sprake is van een kwantitatief onderzoek (cijfermatig onderzoek) of kwalitatief onderzoek (waarnemend onderzoek). Tevens bespreek je welke onderzoeksinstrumenten je hebt gebruikt, bijvoorbeeld interviews, enquêtes, focusgroepen of observaties.
- Geef je duidelijk aan welke onderzoeksmethode(n) je hebt gebruikt en welke instrumenten?
- Gebruik je de juiste methode voor het beantwoorden van je onderzoeksvraag en/of deelvragen?
- Is het volledig? Ben je bijvoorbeeld niet vergeten de betrouwbaarheid en validiteit te bespreken?
- Bespreek je hoe je aan je steekproef bent gekomen en kun je dit verantwoorden?
- Geef je aan hoeveel respondenten/geïnterviewden er deelnamen?
- Betrek je de bespreking van de methoden in voldoende mate op je eigen onderzoek en verval je niet in algemeenheden?
Resultaten en analyse
In het resultaten-hoofdstuk beschrijf je de resultaten van je onderzoek, die op basis van de uitgevoerde onderzoeksmethode(n) zijn verkregen. De resultaten moeten objectief worden weergegeven. Dit houdt in dat er nog geen conclusies aan worden verbonden. Er mogen echter wel verwachtingen worden gegeven.
- Geef je de resultaten op een neutrale/objectieve wijze weer?
- Hebben de resultaten betrekking op hetgeen je hebt willen onderzoeken?
- Is het resultatenhoofdstuk in verleden tijd opgeschreven? Meestal wordt het resultatenhoofdstuk in verleden tijd geschreven, het onderzoek heeft namelijk al plaatsgevonden. Uitzonderingen zijn zinnen als ‘uit bovenstaande tabel blijkt dat…’.
- Is er goed onderscheid te maken tussen resultaten en analyse?
- Zijn er quotes van geïnterviewden opgenomen in het hoofdstuk?
- Verwijs je naar bijlagen voor de enquêtevragen of interviewvragen?
- Zijn de resultaten overzichtelijk weergegeven, bijvoorbeeld aan de hand van tabellen?
In de analyse analyseer je de verkregen resultaten. De resultaten van het onderzoek dienen teruggekoppeld te worden naar de onderzoeksvraag. Soms vindt de analyse enkel in het conclusiehoofdstuk plaats.
- Trek je de juiste verbanden tussen de resultaten en onderzoeksvraag?
- Zijn de verbanden die je trekt logisch? Worden ze gerechtvaardigd door de verkregen resultaten?
- Formuleer je de analyse op een heldere en begrijpelijke wijze?
- Is je analyse gebaseerd op alle belangrijke vragen van je onderzoek?
- Zijn er inhoudelijke tegenstrijdigheden?
Conclusie De conclusie is het sluitstuk van de scriptie. In de conclusie trek je het verband tussen onderzoeksvraag en resultaten, geef je aan welke bevindingen je hebt gedaan door middel van je onderzoek, en beantwoord je de onderzoeksvragen. De conclusie kan soms ook aanbevelingen voor het oplossen van het probleem bevatten, en een discussiedeel, waarin je kritisch reflecteert op het onderzoek en bespreekt welk vervolgonderzoek met betrekking tot je onderwerp zou kunnen worden uitgevoerd.
Je scriptie kan verschillende taalfouten bevatten. In onderstaand correctieschema geven wij in grote lijnen aan waar wij op letten bij het redigeren en nakijken van het taalgebruik en de structuur van je scriptie, en welk soort taalfouten er gemaakt zouden kunnen worden. Aan de linkerkant staat het type taalfout en aan de rechterkant een voorbeeld. Het schema kan ook als hulpmiddel dienen om zelf je scriptie te toetsen. Op de voorbeeldpagina van Scriptium kun je concrete voorbeelden van onze scriptiehulp bekijken. Om te tonen welke scriptiefouten we zoal tegenkomen hebben wij de top 100- lijst van veelgemaakte scriptiefouten voor je samengesteld. Spelling Spelfouten zijn overtredingen van de spellingregels Grammatica- en taalfouten Grammaticafouten zijn overtredingen van de taalregels. Het gaat om bijvoorbeeld het verkeerd vervoegen van werkwoorden of het verkeerd gebruik van als/dan, hen/hun, etc. Wanneer iets een vergrotende of verkleinende trap heeft, gebruik je dan: Wanneer iets hetzelfde is, gebruik je als: Gebruik hen : Gebruik hun: Andere voorbeelden: Vertelperspectief Het standpunt van waaruit iets verteld wordt. Bijvoorbeeld ik-perspectief, je-perspectief, we-perspectief De derde persoon verdient bij onderzoek de voorkeur. Je dient ook niet zomaar te wisselen van vertelperspectief en plots de ik-vorm te gebruiken daar waar je eerst een ander vertelperspectief hanteerde. Tijd Het gebruik van verleden tijd of tegenwoordige tijd. Vooral in het resultaten-gedeelte wordt dit vaak door elkaar gebruikt. Er dient niet zomaar (zonder reden) in onderzoek overgegaan te worden van verleden tijd naar tegenwoordige tijd of omgekeerd. Bijvoorbeeld: Voegwoorden Juist gebruik van voegwoorden als ook, maar, want, terwijl, omdat, etc. Het juist gebruik van voegwoorden zorgt voor een logisch verband tussen de deelzinnen en zinnen. Als en het iets formelere wanneer kunnen beide een voegwoord van tijd zijn, indien niet: Daarnaast kunnen als, wanneer en indien voegwoord van voorwaarde/veronderstelling zijn: Omdat en doordat kunnen allebei een oorzaak aanduiden; omdat kan daarnaast betrekking hebben op een reden (er zit dan een drijfveer, overtuiging en/of gedachte achter). Juist zijn dus: Het woord echter staat bij voorkeur ergens na de persoonsvorm; in deze gevallen kan het niet vervangen worden door maar: Soms staat echter direct na het eerste zinsdeel: De zin kan ook beginnen met echter: er volgt dan altijd een komma: Maar kan alleen vooraan in (een deel van) een zin staan zónder komma erachter: Woordcombinaties Verkeerde woordcombinaties. Zorg dat je de juiste woorden op de juiste plek zet. Verwijswoorden Een verwijswoord is een woord of woordgroep die naar iets dat meestal net iets eerder of later genoemd wordt verwijst, bijvoorbeeld die/dat, deze/dit. Een veelvoorkomende fout is het gebruik van ‘welke’ in plaats van ‘die’. Dit hoort te zijn: Nevenschikking en onderschikking Bij nevenschikking heb je te maken met twee of meer hoofdzinnen. Ondergeschikte zinnen zijn bijzinnen die deel uitmaken van de hoofdzin. De relatie tussen delen van samengestelde zinnen moet kloppen. Bijvoorbeeld: Dit moet zijn: Ontbrekende woorden/zinnen Onafgemaakte zinnen of ontbrekende woorden maken dat een zin onleesbaar wordt of grammaticaal niet klopt Bij deze zin lijkt het of de situatie wordt vergeleken met een periode. Beter is het om hier een paar woordjes toe te voegen: Afkortingen Juist gebruik van afkortingen in wetenschappelijk onderzoek Cijfers en Getallen Getallen tot en met twintig en ronde getallen moeten voluit worden geschreven, de rest schrijf je in cijfers Een tekst leest prettiger wanneer het alleen letters zijn. Dus: Wanneer een cijfer te hoog is, schrijf je het niet meer voluit, omdat het dan moeilijk te lezen is. Ook wanneer je cijfers met komma’s gebruikt, worden deze niet in woorden geschreven: Abstracte begrippen Abstracte begrippen zoveel als mogelijk toelichten of er een synoniem voor in de plaats zetten dat wel een concreet woord is. Termen als multiperspectiviteit, systematisch rehabilitatie gericht onderzoek, multidimensionale behandeling of directe instructiemodel vereisen toelichting/uitleg Infodump Bij informatiedump is er sprake van verschillende informatie achter elkaar. Zorg dat je niet van de hak op de tak springt. Neem de tijd om nieuwe informatie te introduceren Er worden hier drie min of meer verschillende onderwerpen achter elkaar besproken. Daarmee belast je de lezer met informatie. Hergroepeer de informatie die bij elkaar hoort en doseer de informatie. Ook kun je koppelingszinnen gebruiken om verbanden tussen zinnen te leggen en nieuwe informatie als het ware ‘in te leiden’. Onnodige informatie Zorg dat je geen onnodige informatie geeft in je scriptie of verslag. Dit vertraagt het lezen en maakt een tekst langdradig en onsamenhangend In een scriptie over de invloed van peilingen op politieke uitslagen in Vlaanderen, hoef je niet ook nog eens het verband daartussen in Nederland te beschrijven Volledigheid van zinnen In scripties moeten zinnen bestaan uit werkwoord en onderwerp. Daarnaast moet je je punt het liefst in zo weinig mogelijk bewoordingen maken. Deze zinnen zijn onvolledig: Woordgeslacht Vrouwelijke, mannelijke en onzijdige woorden. Het-woorden zijn onzijdig, mannelijke en vrouwelijke woorden hebben allebei het lidwoord de. Het is: Naar bedrijfsnamen verwijs je meestal met ‘het’ of ‘zijn’, niet met ‘zij’ of ‘haar’. Bijvoorbeeld: Samengestelde woorden Samengestelde woorden zijn woorden die uit twee of meer woorden bestaan. Wanneer een woord uit twee of meer zelfstandige naamwoorden bestaat, hoort hier geen spatie tussen. Bij eigennamen moet er een koppelteken staan, bijvoorbeeld Nelson Mandela-dag Ook bij andere woorden wordt er soms een koppelteken gebruikt. Wanneer de twee woorden allebei buitenlands zijn, komt er ook een koppelteken tussen: Als één van de woorden een Nederlands woord is en het andere een buitenlands woord, dan wordt er geen koppelteken gebruikt: Hoofdletters Gebruik van hoofdletters. Na een punt gebruik je hoofdletters. Aan het begin van een zin gebruik je altijd een hoofdletter, behalve wanneer een zin met een cijfer of getal begint. Zinsconstructie Maak je zinnen niet te lang. Voorkom ingewikkelde zinsconstructies en zet de zinsdelen op de juiste plek om de begrijpelijkheid en leesbaarheid te verhogen Vermijd het gebruik van veel bijzinnen en tangconstructies, zoals bij deze zin: Deze zin kan korter gemaakt worden: Tangconstructies kunnen voor een lezer moeilijk te ontrafelen zijn, doordat ze een groot beroep op zijn geheugen doen. Daarnaast is het gebruik van lange zinnen anno 2018 ‘uit de mode’. Interpunctie Juist gebruik van komma’s en consequent gebruik ervan. Gebruik van punt, komma, dubbele punt, puntkomma, aandachtstreepjes, haakjes, trema’s, koppelteken, etc. Voorbeeld: Denk aan de volgende spullen: Opsommingen Alle delen van opsommingen moeten logisch terugslaan op wat er voor staat Wij zetten de voordelen van het studentenleven op een rijtje: Voorzetsels Juist gebruik van voorzetsels. Voorzetsels drukken het verband tussen woordgroepen uit Enkele veelvoorkomende voorzetsels in scripties: Woordbetekenis Begrippen moeten de inhoud dekken. Vakjargon moet zoveel als mogelijk worden uitgelegd. Engelse termen in Nederlandse scriptie dienen pas gebruikt te worden als het niet anders kan. Voorbeeld van een zin: Het woord samengevat in deze zin dekt de inhoud niet en het is grammaticaal onjuist. Het zou zo kunnen worden opgeschreven: Enkelvoud/meervoud Je dient consequent te zijn in het gebruik van enkelvoud en meervoud. Als je bijvoorbeeld enkelvoud gebruikt, moet je vervolgens niet in meervoud gaan schrijven. Het is: Als een van de delen meervoudig is, of als beide delen meervoudig zijn, is een meervoudige persoonsvorm juist: Het meervoud wordt ook gebruikt als er sprake is van twee enkelvoudige onderwerpen die elk een verschillende persoonsvorm vereisen: Let erop dat bij onderstaande zin er sprake is van enkelvoud: Stijl Objectief taalgebruik/neutrale toon. Vermijd de ik-vorm, je-vorm en we-vorm in je scriptie. Vermijd ook spreektaal. Zorg dat er geen stijlbreuken zijn in je scriptie; d.w.z. dat je het ene stuk in een bepaalde stijl schrijft, en een ander stuk in een andere stijl Een zin als deze: kan in onderzoek beter zonder de ik-vorm geschreven worden, ten behoeve van de objectiviteit/objectieve toon: Begrijpelijkheid Lange zinnen, het gebruik van veel bijzinnen en te veel gebruik maken van passieve zinnen in plaats van actieve zinnen bemoeilijken het lezen van een scriptie of verslag. Ook formeel taalgebruik/archaïsch taalgebruik en niet to he point komen verlagen de leesbaarheid. Een veelgemaakte fout bij formele teksten is de volgende: Herhaling Herhaling komt vaak voor in scripties. Het zorgt voor langdradigheid en verlaagt de kwaliteit van de scriptie. Er dient ook variatie in de zinnen te zijn qua inhoud en vorm (bijvoorbeeld langere zinnen afwisselen met korte zinnen). In deze zin is sprake van een herhaling: Beter is het om de herhaling weg te halen: Volledigheid Geef je voldoende informatie wanneer dat nodig is? Specificeer je de zinnen en informatie, zodat de lezer niet met onnodige vragen zit? Een zin als deze behoeft meer uitleg over: Wat voor resultaten? Schoolresultaten? Resultaten bij een bepaald vak? Structuur Zorg voor de juiste opbouw van paragrafen. Hiernaast is een gangbare indeling van een scriptie aangegeven. Afhankelijk van het onderwerp van de scriptie en/of leidraad vanuit de onderwijsinstelling kan hiervan worden afgeweken. Layout Bij de layout van je tekst gaat het onder andere om schuingedrukte zinnen, dikgedrukte zinnen, onderstreepte zinnen, tekstkleur, lettergrootte, etc. Er zal een opmerking geplaatst worden als de corrector van mening is dat de opmaak van je scriptie slordig of onjuist is Bronnen De bronnencheck is bij Scriptium een aparte service, zie bij veel gestelde vragen, punt 16 APA is de meest gebruikte referentiestijl bij Hogescholen en universiteiten. Kijk bij onze scriptietips voor meer informatie